远端进行各种互动教学。华为IdeaHub办公宝自带的原生会议系统，不仅保障了远程教学的流畅度，还具有智能音幕等AI功能，屏蔽教室外的噪音，而其精准拾音的能力，则保证课程的录制效果。白板的智能识别功能也让老师们在大屏上轻松书写，汉字、字母、数字、公式、思维导图等板书简明、整洁。 通

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面顶部“登录” ，如 下图所示： 2 我的课程 登录成功后，点击网站上方学习中心，看到学习的课程。 学生查看学习的课程如下图所示： 3 课程学习 3.1 课程内容学习 点击课程图片，进入课程主页学习 章节导航中，可以看到课程安排需要学习的内容，如下图所示 课程内容包含：视频，文档，网页，附件，测验和作业。

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建设实际需求，主要围绕教育管理、教育教学和教育科研等教育领域，构建“会管、惠教、慧学、汇数”的智慧教育云平台。深化信息技术与教学内容、学生学习、教学能力、学校管理、社会公众服务的融合，推进智慧学习、智慧教学、智慧科研、智慧评价、智慧管理及智慧校园一体化发展，打造“人人皆学、处处能学、时时可学”的区域智慧教

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校园宽带网络全接入和全覆盖，将促进优质数字教育资源的建设、应用和共享，师师、师生、生生、家校之间实现互动。 用户信息素养提升 学生的信息化学习能力和教师的信息化教学能力逐步提升，管理人员的信息化管理能力和技术人员的信息化服务能力逐步提升。 学习方式和教育教学模式创新 信息技术与教育教学深度融合，信息化教学常态化和创新

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司。 介绍一下RPA教学管理云平台的服务商。 西安漫威智能科技有限公司是一家成立于2016年的服务商，专注于RPA教学管理云平台。公司的核心团队成员拥有十余年的ICT行业和职业教育管理与服务经验。公司的使命是搭建产业与教育之间的桥梁，为学校、政府和行业企业提供一流的产品和解决方案

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团队实训是教师已经为学员分配小组，指定了组长，而且选择好了小组实训的项目。小组组长在学生实训过程中复制小组的基本信息维护（组名、 LOG O）、小组的项目计划的安排、小组成员的成绩评分。普通组员需要在实训过程中完成自己分配的任务，提交代码，提交日报和周报，上传阶段的成果物。 3、个人实训 个人实训是教师已经为学员分配

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通过精心优化的设计和生产过程，降低了商品的成本，使客户能够以更低的价格购买商品，节省费用。 通过精心优化的设计和生产过程，降低了商品的成本，使客户能够以更低的价格购买商品，节省费用。 RPA教学管理云平台 盈利分析 通过深入的盈利潜力分析，确保商品的市场定位和 定价 策略合理，为客户带来良好的投资回报。 通过深入的盈利

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合并广泛地应用在教学中，线下的场景加线上的融入，精准记录教学和学习数据，实现数据互通，便于机构和学校更有针对性地提升特定环节的服务，技术将帮助教育领域实现两件事：一是优质资源的大规模快速普及，另一个是千人千面的大规模因材施教。 OMO教学模式不是简单的O2O教学模式（线上转线下、

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及智能科学与技术知识，提高学生采用智能科学技术与理论解决问题的能力，培养学生的创新意识与团队合作精神，为选拔、推荐优秀智能科学与技术专业人才创造条件，促进高等学校智能及相关学科教学实践改革和学生实践能力培养。 【赛事介绍】 2019 年第一届广西大学生智能设计大赛由广西区教育厅主

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种ICT技术实训课程。 华为云 面向未来的智能世界，数字化是企业发展的必由之路。数字化成功的关键是以云原生的思维践行云原生，全数字化、全云化、AI驱动，一切皆服务。 华为云将持续创新，携手客户、合作伙伴和开发者，致力于让云无处不在，让智能无所不及，共建智能世界云底座。 华为云官网立即注册一元 域名 华为 云桌面

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2.推动“互联网+教学”改革创新，引入开放的、协作的和智能的互动教学管理新模式，如项目教学、翻转课堂、幕课教学、网络课堂； 3.与国内一流互联网企业及本地教育机构合作，引入企业师资，掌握产业发展趋势，打造校企混编的教学团队，赋能校内教学，提升学校的实践教学能力； 4.探索创新实

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已成为实现教育现代化必不可少的重要支撑。借助教育大数据能够对学习者的所有信息进行系统的整理和分析，例如可以运用大数据设计教育环境，完善教学的场景，配置教育试验场景等，这些都能够充分的调用学生群体在学习领域中的主动性和积极性，对教育领域的发展有不可估量的作用。 教育大数据中心逻辑结构图

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将符合标准的各类应用进行接入，统一的界面风格，为用户提供一致的用户体验；资源中心通过引入签约名师，名校资源（互联网同步资源，校本资源）使用各类优质资源的聚合；个人中心实现用户入口及桌面、用户业务应用数据、各类应用流程的整合；社区中心为师生，家长，学生提供一个良好的学习，沟通，交流

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在进行的课程可以学习，已结束的课程只能预览，如下图所示： 3 进入课程 点击进入课程，可以看到课程安排的学习内容、课程公告和讨论区。 4 课外学习 学生学习教师布置的课外任务，课外任务包含视频、文档、测验、作业等内容。学生可以点击进入学习。 5 上课 5.1 课堂消息 上课中，教

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国内更多的各类型园区投身于园区的智慧化建设中。 2012年“十八大”提出全面建设新型小康社会，智慧城市、智慧园区建设是国家城市化发展过程中的必然选择。 2013年住建部在北京召开创建国家智慧城市试点工作会议，其中包含园区建设如苏州工业园区、上海漕河泾开发区、西安高新区智慧化园区。

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时在线教育的用户也激增。线上教育的急速发展也催生了很多线上行业巨头，对线下培训行业产生了非常大的威胁。越来越多人意识到急速布局线上业务的必要性和紧迫性，以及重点推进教育行业的精细化运营。OMO模式是互联网、大数据、云计算等新技术给教育行业带来的新变化，对于这一新出现的概念，没有既往经验，各家都在摸着石过河。

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从学校教师发展实际需求出发，打造适应新高考场景下的一体化、多维度的考评体系。 核心优势： 智能化的完成学生对老师的教学考评，帮助老师全方面认识自己，更好的开展教学管理。 提供教师自评、互评、小组评、领导评等不同的评价方式，保证教师评价的公平合理。 实现教师获奖记录、教研实研等相关材料和成果的一键上传和自动计分统计。

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创建开课分为两种方式： 方式一：通过自建课程来创建一个开课。 方式二：通过引进资源开课方式，创建开课。 4.1.1 开课信息设置 创建开课完成后，点击管理，对开课进行相关设置。 1. 可以对开课的时间、开课名称等属性进行设置 2. 对本次开课的课程信息进行设置 3. 对本次开课的教师信息进行设置

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设置课程考核方式 为ᨀ供客观科学的课程考核方式，优学院ᨀ供“考核策略”功能，支持教师给各种评分项设置权重，最后自动计算各类评分项的汇总成绩。学生线上学习的数据，如学习时间、学习成绩和各项作业、考试的分数等，都可以纳入课程考核的范围。 入口：教师登录 > 进度成绩 > 课程考核，点击【创建考核策略】

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要开通的课程，填写课程有效期，之后点击【下载模板】，按照模板编辑好学生名单后上传。最后点击【开课】，就完成了给学生批量开课的操作。 图 1- 3 批量开课 点击【引入共享课程】，管理员可以从【优学院】和您的学校所在的联盟发布所有共享课程中，选择合适的课程，引入本校，供学生选择和学习（见图

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后疫情时代下，教育创新剑指何方？ 想知道OMO线上线下深度融合模式下，大数据该如何赋能智慧教学？ 教育信息化、智慧化的未来发展模式是什么？ 锁定3月4日19：00华为云云市场·新生态直播第二十八期——《后疫情时代下的OMO教学新体验》，与中软国际教育科技集团副总裁徐建民深度探讨未来

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