【引言】
无处不在的物联网正在渗透和改变我们的生活，各个物联网行业正在蓬勃发展。预计2025年，物联网设备连接数将达到1000亿，60%的企业正在使用或即将部署IoT业务，24%的企业IT预算将被用于IoT投资，63%的企业部署IoT业务将获得明显的投资回报。未来物联网人才的需求非常巨大。
但是，人才不足是我国新一代信息技术产业发展面临的重大问题。《中国ICT人才生态白皮书》预计2020年，新一代信息技术人才缺口达760多万，其中，物联网人才缺失将达到200多万。
【物联网人才需求分析】
物联网属于综合性学科，涉及的面非常广：硬件开发、嵌入式开发、通信协议、通信网络、物联网操作系统、模组、传感器、网关、边缘计算、物联网安全、云平台、应用、 大数据 分析、AI等。这也造就了物联网岗位的多样化。
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岗位类型 |
岗位名称 |
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规划设计 |
G1-1 物联网产品经理 |
G1-2 物联网产品架构设计师 |
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物联网技术、产品开发类 |
G2-1/模组开发工程师 |
G2-2 传感器开发工程师 |
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G2-3 嵌入式硬件开发工程师 |
G2-4 嵌入式软件工程师 |
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G2-5 无线通信开发工程师 |
G2-6 平台服务器开发工程师 |
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G2-7 应用及前端开发工程师 |
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市场营销类 |
G3-1 物联网市场营销经理 |
G3-2 物联网市场客户经理 |
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产品、技术测试类 |
G4-1/模组/传感器测试工程师 |
G4-2 硬件测试工程师 |
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G4-3 软件测试工程师 |
G4-4 无线通信系统测试工程师 |
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技术支持和系统运维类 |
G5-1 物联网终端运维工程师 |
G5-2 物联网平台 运维工程师 |
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G5-3 无线通信网络运维工程师 |
G5-4 物联网售前/售后工程师 |
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系统集成与项目实施类 |
G6-1 物联网项目经理 |
G6-2 物联网行业 解决方案 工程师 |
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G6-3 物联网系统集成工程师 |
G6-4 物联网实施工程师 |
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【高校物联网人才培养的困局】
目前，全国已经在500+本科和500+高职类院校设立了物联网专业。但高校在培养物联网人才方面也面临着诸多挑战：
缺乏创新创业课程，在学生创业意识、创新思维和能力培养方面较弱；缺乏培养学生动手操作能力和实践实习经验的实践活动；创新教学模式不成熟、创新创业师资不够，大部分教师没有接受过创新创业知识培训，没有企业工作经验、自主创业经历，故而影响教学效果与质量；同时，缺乏企业级研发流程&平台，无法为学生提供良好的创新、专业的实验室、时间训练中心等环境。
【AIoT实训教学平台人才培养困局】
AIoT实训教学平台
针对高校开设物联网专业的需求，浙江华为基于华为云IoT平台，打造了物联网综合实训解决方案，提供了平台+设备+内容+服务的全栈能力，产学研相结合，具备华为原厂技术认证、快速开启物联网实验、全栈人才培养等优势，帮助院校快速构建物联网教学体系。
亮点一：最简准备 快速开启实验
多款物联网实验实训箱，移动化掌上实验，无需下载安装APP，扫码绑定设备，快速实验部署。
亮点二：遵循教学 全栈人才培养
岗位逆推能力模型，充分考虑教学过程中学生老师的行为习惯和使用场景，职业画像，简化学习使用成本。
亮点三：主流架构技术
轻量级超低功耗 开源 物联网微操作系统，高性价比、主流LPWA技术NB-IoT，商用的华为云IoT平台。
亮点四：多种应用场景
智慧家居、智慧交通、智慧工业等多种应用场景切换，实验中大量嵌入项目案例，实践更贴近真实项目。
